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加拿大pc開獎學風建設制度

發布時間: 2011-02-26      文章來源:加拿大pc

良(liang)(liang)好學(xue)(xue)風(feng)是加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)pc院風(feng)的一(yi)個(ge)重要(yao)組成部(bu)分。培養優(you)良(liang)(liang)學(xue)(xue)風(feng)既是院推(tui)進素質教育(yu)的客觀(guan)要(yao)求(qiu),也(ye)是保證我系教育(yu)質量的基(ji)礎條(tiao)件。學(xue)(xue)風(feng)建設(she)不僅僅是一(yi)個(ge)教學(xue)(xue)問(wen)題,它對營(ying)造(zao)健康向上的院風(feng),弘揚刻苦學(xue)(xue)習、頑強拚搏(bo)精神和求(qiu)真務實、明(ming)理(li)誠信的道德風(feng)尚,引導加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)pc學(xue)(xue)生樹立正確的成才觀(guan)、價值觀(guan)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)會做人、做事都有積極(ji)作用(yong)和深遠影響。針(zhen)對目前加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)pc學(xue)(xue)風(feng)中的問(wen)題,為(wei)進一(yi)步加(jia)(jia)強加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)pc學(xue)(xue)風(feng)建設(she),特制定如下制度:  

一、總體目標 

加拿(na)大pc學風(feng)建(jian)設的(de)總體目標是: 在院(yuan)形成濃厚的(de)學習、學術氛(fen)圍(wei)和生動活潑、健康(kang)上進的(de)良(liang)好(hao)風(feng)氣(qi),努(nu)力培養具有(you)扎實的(de)專業知識、良(liang)好(hao)的(de)專業技能、一定的(de)實踐經(jing)歷、初步的(de)科(ke)研(yan)能力、綜(zong)合(he)素(su)質較高、有(you)道德、負責任的(de)應用型人才。 

二、指導思想 

加(jia)(jia)拿大pc學(xue)風(feng)建設的(de)(de)指導思想是: 在系黨支(zhi)部的(de)(de)領導下,認真(zhen)貫(guan)徹加(jia)(jia)拿大pc開獎師(shi)德師(shi)風(feng)建設的(de)(de)各項(xiang)制度規定,營造(zao)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)和學(xue)術氛圍。嚴(yan)格考試紀律、以抓(zhua)考風(feng)促學(xue)風(feng);改革教學(xue)內(nei)容、加(jia)(jia)強(qiang)實踐環(huan)節(jie)、提高(gao)專業(ye)(ye)技能水平,加(jia)(jia)大第(di)二課堂素質拓展活動(dong)的(de)(de)力(li)度;以強(qiang)化(hua)一、二年級學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣養成(cheng)(cheng)和學(xue)習(xi)(xi)能力(li)培養教育為(wei)基礎,三年級專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)、專業(ye)(ye)技能強(qiang)化(hua)為(wei)支(zhi)撐,使(shi)學(xue)生變被動(dong)學(xue)習(xi)(xi)為(wei)主動(dong)學(xue)習(xi)(xi),形成(cheng)(cheng)濃厚的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)風(feng)氣,以提高(gao)學(xue)生的(de)(de)就業(ye)(ye)競爭力(li)。 

三、學(xue)風建設內(nei)容 

目前(qian),加拿大pc學風建設的主要內容為: 考(kao)風、專(zhuan)業證書(shu)考(kao)取、專(zhuan)業技能訓練(lian)、學生素質拓展(zhan)計劃(hua)、文明修身活動和(he)后進生轉化等方面(mian)。 

(一(yi))在(zai)日常教學與學生管(guan)理中,引導學生養(yang)成(cheng)良(liang)好的學風(feng) 

1.充分發揮輔導員和任課教師的作用(yong) 

一(yi)(yi)(yi)是輔導員在(zai)一(yi)(yi)(yi)、二年級,特別(bie)是在(zai)一(yi)(yi)(yi)年級新(xin)生(sheng)中要根據大學(xue)(xue)與(yu)高(gao)中生(sheng)活的(de)(de)不(bu)同,引導學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)我管理、自(zi)(zi)我服務、自(zi)(zi)我教(jiao)育(yu)能力的(de)(de)形成。教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)明確學(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de),端正學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度,提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效果,增強成才意識(shi),有目的(de)(de)有步驟的(de)(de)對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)思想教(jiao)育(yu),組織學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和模(mo)范遵守學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)管理規定。 

二是做好專(zhuan)業(ye)教育(yu),培(pei)養學生熱(re)愛(ai)所(suo)學專(zhuan)業(ye),引(yin)導學生建立崇(chong)高的專(zhuan)業(ye)目(mu)標,制定人生職業(ye)規劃。 

三是(shi)任課教師要對學(xue)生(sheng)加強引導(dao),提高學(xue)生(sheng)對知識及其(qi)重要性的認識,以教風(feng)(feng)帶學(xue)風(feng)(feng),以教師的治學(xue)精神和學(xue)術睿智影響和帶動學(xue)生(sheng),充分利用(yong)有利因素,激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習動力。 

2.樹立典型(xing),發揮榜樣的力量,發揮學生(sheng)干部、學生(sheng)黨員的帶頭作用 

在全系學(xue)(xue)生(sheng)中樹立(li)學(xue)(xue)習典(dian)型(xing),對學(xue)(xue)業(ye)優秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)表彰,激勵(li)同學(xue)(xue)奮發(fa)向上(shang);對學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)進行(xing)(xing)定期培訓(xun)和交流(liu),以(yi)提高學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)的(de)(de)整(zheng)體素質,學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)實(shi)行(xing)(xing)競(jing)爭上(shang)崗,能上(shang)能下,實(shi)行(xing)(xing)學(xue)(xue)業(ye)成績一票(piao)否定制。實(shi)行(xing)(xing)學(xue)(xue)生(sheng)黨(dang)員包(bao)辦責任制,發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)黨(dang)員在學(xue)(xue)風(feng)建設中的(de)(de)帶頭(tou)作用(yong)。 

3.整(zheng)頓學風(feng)中突出的不良現象,逐一排(pai)查重點班(ban)級及重點學生(sheng),落實幫扶措(cuo)施 

學(xue)(xue)風(feng)不(bu)好(hao)的(de)(de)個(ge)人、班級(ji)對(dui)整(zheng)個(ge)學(xue)(xue)風(feng)建設的(de)(de)影響很(hen)大(da)。應重點整(zheng)頓學(xue)(xue)風(feng)中(zhong)的(de)(de)不(bu)良現象(xiang)(xiang),重點抽查缺勤嚴(yan)重、課堂紀律較(jiao)差的(de)(de)班級(ji)、課程(cheng)、對(dui)突(tu)出的(de)(de)班級(ji)進行整(zheng)頓;對(dui)學(xue)(xue)習態度不(bu)端正、曠課較(jiao)多、補考較(jiao)多的(de)(de)學(xue)(xue)生進行集體或個(ge)別(bie)(bie)談(tan)心,并(bing)開展系列幫(bang)扶(fu)活動,幫(bang)助(zhu)他們提高思(si)想認(ren)識,擺脫學(xue)(xue)習上的(de)(de)困境;對(dui)極個(ge)別(bie)(bie)學(xue)(xue)習完(wan)全喪失斗志(zhi)、長期曠課者、經多次幫(bang)扶(fu)仍(reng)不(bu)好(hao)轉的(de)(de),嚴(yan)格(ge)按學(xue)(xue)籍(ji)管(guan)理規定處理,遏制(zhi)學(xue)(xue)風(feng)中(zhong)的(de)(de)不(bu)良現象(xiang)(xiang)。 

4.嚴格試題質量、考場秩(zhi)序和判卷的(de)(de)組織管(guan)理,做到考核成績的(de)(de)準確性、公正性,確保良好有序考風的(de)(de)導向作用 

從一(yi)年(nian)級起,任課教(jiao)(jiao)師及教(jiao)(jiao)研室就要(yao)引導(dao)和教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生上課認(ren)真聽講,課后認(ren)真復習,并把好考(kao)題(ti)質量關,復習過(guo)程(cheng)中(zhong)不劃(hua)定范圍(wei)、不漏題(ti),確保認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習的學(xue)(xue)(xue)生能通過(guo)考(kao)試,未學(xue)(xue)(xue)習的學(xue)(xue)(xue)生不能取得學(xue)(xue)(xue)分。監(jian)考(kao)時(shi),監(jian)考(kao)教(jiao)(jiao)師認(ren)真負(fu)責(ze),嚴格(ge)(ge)考(kao)場(chang)秩(zhi)序和考(kao)場(chang)紀(ji)律,確保考(kao)試過(guo)程(cheng)的公(gong)正、公(gong)平,并嚴格(ge)(ge)、公(gong)正、及時(shi)地(di)處理(li)考(kao)試違紀(ji)學(xue)(xue)(xue)生。判卷時(shi),做到標準統(tong)一(yi)、杜(du)絕人情、同(tong)時(shi)教(jiao)(jiao)研室應加強對閱(yue)卷工作的組(zu)織管理(li)與復核檢查,切實維護好學(xue)(xue)(xue)生的合(he)法權益。 

(二)強化專業(ye)技能,鼓勵(li)學生考(kao)證,以學生就業(ye)需求(qiu)促(cu)進學風建設 

現代社(she)會需要復合型人才(cai)。是否具有有效證書(shu),在很大(da)程度上影(ying)響著(zhu)畢(bi)業生(sheng)的初次就(jiu)(jiu)業能力(li)。英(ying)語、普通話、計算機等級證書(shu)和(he)專(zhuan)業資格證書(shu),從一個側面反映了學生(sheng)的基本素(su)質和(he)就(jiu)(jiu)業競爭力(li)狀況。 

輔導員應(ying)利用班會,經(jing)常教育(yu)與引導學生(sheng)提高(gao)英(ying)語(yu)、計(ji)(ji)算(suan)機等級(ji)和專業資格(ge)證書對提升(sheng)就(jiu)業能(neng)力的(de)重要性的(de)認識(shi),院上也應(ying)采取相應(ying)措施(shi)強(qiang)化學生(sheng)在英(ying)語(yu)、計(ji)(ji)算(suan)機過級(ji),努力獲取專業證書的(de)意識(shi)。 

(三(san))加強課堂(tang)考勤檢查的力度,確保課堂(tang)到課率 

加強課堂考勤(qin)檢查,有利于促進學(xue)(xue)生養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣(guan),對學(xue)(xue)風建設有著重要推(tui)動作用。堅持任課教(jiao)師和(he)輔導(dao)員聯合考勤(qin)制(zhi)度。上課教(jiao)師采用抽點或簽名核實的(de)方式,輔導(dao)員教(jiao)師采用重點檢查考勤(qin)方式,并實行班干部對上課出勤(qin)情況的(de)報告制(zhi)度。 

每周(zhou)定期公布學(xue)(xue)生出(chu)勤(qin)情況,做到早(zao)發現、早(zao)教育、早(zao)處理,從而基本杜(du)絕學(xue)(xue)生的曠(kuang)課、遲到、早(zao)退(tui)現象,以(yi)促進學(xue)(xue)風(feng)建設。 

(四)大力開(kai)展(zhan)學生素質拓(tuo)展(zhan)活動(dong),提(ti)高(gao)學生綜合素質和(he)競爭(zheng)力 

學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素質(zhi)狀況,是衡量學(xue)(xue)生(sheng)競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)關鍵指標。開展有益的(de)素質(zhi)拓(tuo)展活(huo)動,在(zai)提高學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)的(de)同(tong)時可以促進學(xue)(xue)風建設(she)。 

1.職業(ye)設計(ji)規劃。從新生入(ru)學(xue)(xue)開始(shi),在專業(ye)教育的基礎上對學(xue)(xue)生進行正(zheng)確的職業(ye)生涯規劃設計(ji)指(zhi)導(dao),實施有效的人生導(dao)航。 

2.參加(jia)科技(ji)與(yu)創(chuang)新創(chuang)業設計競賽。通過專業教師對(dui)學(xue)生(sheng)進行指導,鼓勵學(xue)生(sheng)參加(jia)各類科技(ji)作品、創(chuang)新創(chuang)業設計的(de)競賽活動,如數學(xue)建模比賽,大學(xue)生(sheng)創(chuang)業比賽等,把學(xue)生(sheng)推向社會,參與(yu)競爭,從而增強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)心理承受力,提升加(jia)拿大pc的(de)地位和知名度(du)。 

3.專業實踐活(huo)動。以現有的(de)實習基地和校內實驗室為基礎(chu),加強(qiang)學生(sheng)專業能力(li)、動手(shou)能力(li)的(de)培養,使我系學生(sheng)真正與社(she)會(hui)同步,使學生(sheng)真正成(cheng)為社(she)會(hui)渴求的(de)會(hui)計人才。 

4.文(wen)明修身活動(dong)(dong)。在公寓(yu)開展(zhan)活動(dong)(dong),以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)(zi)立、自(zi)(zi)強、自(zi)(zi)理能力,以(yi)及環境(jing)意(yi)識(shi);在班級(ji)之(zhi)間開展(zhan)活動(dong)(dong),以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的團隊精神、大局觀念,以(yi)及責任感、奉獻(xian)精神和理想信念,使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)做人(ren)(ren)、做事,學(xue)(xue)(xue)會(hui)體貼人(ren)(ren)、關心人(ren)(ren)和愛護人(ren)(ren)。 

(五)后進生的轉(zhuan)化 

在(zai)大(da)部分班(ban)級中(zhong)總有一些后(hou)進(jin)(jin)的學(xue)(xue)生,他(ta)(ta)們(men)思想意識(shi)不純,品行不良(liang),控(kong)制力不夠(gou),沉迷上網,學(xue)(xue)習不刻苦,學(xue)(xue)習成績(ji)差等。這(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)生雖然較少(shao),但對整個的學(xue)(xue)風建設起(qi)到較大(da)的破壞作(zuo)用。因此,后(hou)進(jin)(jin)生的轉化工作(zuo)是非常重(zhong)要(yao)而且必(bi)要(yao)的。全體教師都應參與這(zhe)(zhe)項工作(zuo),根據每位(wei)教師具體情況,重(zhong)點幫扶1-2位(wei)后(hou)進(jin)(jin)生,對他(ta)(ta)們(men)進(jin)(jin)行個別的引導(dao),使他(ta)(ta)們(men)感(gan)受到老(lao)師對他(ta)(ta)們(men)的關心、幫助,從而使他(ta)(ta)們(men)得到轉化。 

四(si)、加強學風建設的組織領(ling)導 

學風(feng)建(jian)設是一(yi)(yi)個系(xi)(xi)統工程,并非一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕(xi)之功,既需(xu)要(yao)有(you)一(yi)(yi)個正(zheng)確的指(zhi)導思想,又需(xu)要(yao)進(jin)行一(yi)(yi)系(xi)(xi)列(lie)(lie)的思想教(jiao)育,同時需(xu)要(yao)教(jiao)師良好教(jiao)風(feng)的帶(dai)動和感染,需(xu)要(yao)一(yi)(yi)系(xi)(xi)列(lie)(lie)相(xiang)互配套(tao)的制度,需(xu)要(yao)廣(guang)大學生自(zi)主(zhu)參與,更需(xu)要(yao)強有(you)力(li)的組(zu)(zu)(zu)織領(ling)導作保證。為了全面推(tui)動加拿(na)大pc系(xi)(xi)的學風(feng)建(jian)設工作,實行學院(yuan)統一(yi)(yi)領(ling)導,成立(li)院(yuan)學風(feng)建(jian)設領(ling)導小組(zu)(zu)(zu)具(ju)體組(zu)(zu)(zu)織實施(shi)。其成(cheng)員為趙國輝、康旭、王濤、忽燎、王康林、紀(ji)文淵、曹寧、權躍萍(ping)。

                       

                        加(jia)拿大pc開獎     

                           二一(yi)二年三月  

                 

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